Espero que as experiências pedagógicas de vocês estejam sendo enriquecedoras, tanto para vocês profissionais como para seus alunos. Tenho certeza que tem sido um desafio e tanto.
Tenho buscado alternativas e possibilidades para lidar com esse desafio conforme minhas possibilidades e limitações, e gostaria de compartilhar com vocês um pouco do que tenho feito até agora.
Percebi logo de início que o tema "arte" é muito distante dos alunos, como algo que está sempre lá, que o outro faz, sente e compreende. Sempre o outro. Então conclui que a apresentação da temática teria um papel muito importante no andamento dos trabalhos durante o ano, seria então necessário cativar os alunos de forma a aproxima-los do tema. Isso se aplica a todos os anos.
Na aula inaugural apresentei o curso com seus respectivos temas norteadores, o Congado e a Arte de Rua. Me preocupei em clarear a relevância desses temas e sobre a diversidade de possibilidades de trabalho que eles abrem. Feito isso me ative a expor a arte como linguagem e também ao papel da criatividade nos diferentes aspectos da vida, principalmente no mundo vindouro para o qual a escola pode ajuda-lo a se preparar.(EF69AR05)
Ao final uma breve exposição sobre o nosso meio de registro durante o curso sugerindo como tarefa uma pesquisa na internet sobre o tema "Caderno de Artista"
A segunda aula começa com a projeção de diversos exemplos de cadernos de artista, levei alguns que eu mesmo encadernei para ampliar a materialidade da experiência. Os alunos foram bem participativos nesse momento muito curiosos principalmente ao perceber que alguns exemplos fugiam do limite da utilidade, como cadernos feitos de metal ou tecido.
Projetei então slides com as definições das unidades temáticas (teatro, dança, artes visuais, etc.)(BNCC p.191), mas o desafio dado é que eles deveriam registrar isso em seus cadernos de artista de uma forma não convencional, explorando o espaço pictórico e diluindo o limite entre o que é palavra escrita e o que é imagem. (EF69AR03) . Planejo que mais uma aula deve ser suficiente para essa experiência de introdução às linguagens artísticas e a essa nova forma de registro.
Este é o estado atual das coisas até o momento. Mas vem mais coisa por aí!
Feitas essas experiências introdutórias, os dois módulos (6º e º - 8º e 9º)
Para o primeiro módulo (6º e 7º) a primeira atividade ganhou o nome de "Travessia". A primeira parte consiste em expor o tráfico negreiro em seus diversos aspectos (econômico, cultural, político e social) sempre tendo como pano de fundo diversas imagens de navios e outras embarcações usadas no processo de migração forçada para as Américas (há boas referências já publicadas no blog). Feito isso, os alunos devem por meio da linguagem do desenho criar sua própria versão (ou versões) de um navio negreiro. É sempre interessante estimular a cooperação entre os alunos nesse momento.
A segunda parte dessa atividade será uma pintura coletiva. O suporte será de papel Kraft. Emendarei tiras de papel até conseguir um retângulo de aproximadamente 1,5x2m. Os alunos irão então pintar nesse papel suas versões de navios negreiros. Para cumprir o papel de contra forma, estipularei um padrão em forma de ondas, que será o mar. O resultado final será um grande Oceano Atlântico pontilhado de navios seguindo em diferentes direções. Essa atividade abrirá caminho para o trabalho com mapas.
Para o segundo módulo... aguardem a próxima publicação e não esqueçam de se inscrever!
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